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유아교육에서 포스트모더니즘 교육의 구체화 근대 모더니즘 교육의 한계는 절대성의 시각이나 사상을 거부하고 세계에 대한 다의적 해석이 평등한 관계에서 각 시각의 차이에 대해 동일한 동일한 중요성을 인정받으며 공존하는 포스트모더니즘 관점에서 비판을 받습니다. 인간과 세계에 대한 새로운 이해를 이끌고 있는 포스트모더니즘 담론은 교육에 있어서도 새로운 패러다임의 전환을 이끌며 다양한 교육현상으로 구체화됩니다. 이는 유아교육에서도 예외가 아닙니다. 포스트모더니즘 교육원리가 유아교육의 기본 원리와 어떻게 일치되며 어떤 모습으로 구체화되고 있는지 살펴보겠습니다. 1. 유아교육에서 포스트모더니즘 교육 원리 구체화1) 학습자-유아중심교육인간과 세계에 대해 개인이 가지는 관점이나 지식이 개인의 경험에서 분리된 별개로 존재하는 것이 아니라 개개인의 주관적인 경험에 .. 2024. 7. 4.
포스트모더니즘과 포스트모던 인간관, 지식관 1. 포스트모더니즘포스트모더니즘이란 용어는 20세기 후반 문학, 철학, 예술 및 일상생활 등 사회 전반에서 나타난 인간과 세계에 대한 새로운 이해방식이자 사고방식입니다. 그러나 그 의미가 적용 분야에 따라 다르게 해석되기 때문에, 개념 자체의 다의성과 함께 모호성과 불확정성의 성격 규정을 자연스럽게 동반할 수밖에 없습니다. 이러한 개념적 다의성과 모호성, 불확정성은 Jean-Francois Lyotard의 대표적 저서 「The Postmodern Condition」전반에서 제시한 불안정성과 비연속성, 불확정성, 모순, 파국, 갈등, 비통약성, 그리고 차이 혹은 불일치 등으로 요약될 수 있는 포스트모더니즘의 특성과 오히려 맞아떨어진다고 볼 수 있습니다. 포스트모더니즘은 Descartes 이후 오늘날까지 서.. 2024. 7. 4.
구성주의 교수-학습 이론의 정의, 원리, 시사점 1. 구성주의 교수-학습 이론구성주의는 지식구성과정을 설명한 인식론이나 인지발달을 설명하는 발달이론뿐만 아니라 가르침과 배움에 대한 원리를 설명하는 구성주의 교수-학습이론으로도 이해할 수 있습니다. 지식구성과정에서 주체의 능동성과 지식구성의 개별성과 맥락성을 강조한 구성주의 인식론은 학습자에 대한 이해와 교육내용, 교육방법, 교사의 역할 등 다양한 측면에서 교육에 영향을 주었습니다. 구성주의 교수-학습이론에서 강조되는 것은 능동적인 학습자의 역할이며, 이와 함께 교사에게는 새로운 역할이 요구됩니다.  2. 구성주의 교수-학습 원리첫째, 구성주의에서 학습이란 단순한 표상이 아니라 구성적 과정으로 이해됩니다. 둘째, 구성주의에서 학습이란 외부 세계의 경험에 대한 개인의 해석의 결과로 봅니다. 이는 인식 주체.. 2024. 7. 4.
분류화, 서열화, 보존 개념의 정의 1. 분류화분류화란 물체가 가질 수 있는 여러 가지 속성에 대한 이해와 함께 물체 간의 공통성을 기초로 한 물체 간의 관계성을 찾는 것을 말합니다. 엄밀한 의미에서 분류 개념이 형성되는 것은 Piaget 이론에 따르면 구체적 조작기에 이르러서 가능한 것으로 보지만, 사물의 속성에 따른 차이를 인식하게 되는 것은 아주 이른 나이에 시작된다고 봅니다. Piaget에 따르면, 감각운동기 영아들은 자신의 감각기관을 통해 주변 세계를 탐색하고 이러한 탐색활동을 통해 사물의 속성과 그 속성의 차이를 인식하게 됩니다. 이것이 분류 개념의 출발입니다. 그러다 약 3세 경이되면 사물의 같고 다름을 살펴보고 비슷한 것을 가려내며, 물체를 분류하는 능력이 발달하기 시작합니다. 분류 능력의 발달과정을 살펴보면, 처음에는 색깔.. 2024. 7. 3.

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