분류 전체보기41 자폐 범주성 장애 아동 교육에 대한 방법 1. 장애의 특성을 고려한 교육적 접근대부분의 아동은 자연적인 교수 환경에서 교사나 또래와의 상호작용을 통하여 발달과 학습을 성취하게 됩니다. (예: 교사의 수업, 또래와의 놀이) 그러나 자폐 범주성 장애 아동의 경우에는 근본적으로 사회성 발달에 있어서의 일탈적인 결함을 보인다는 특성으로 인하여 이와 같은 자연적인 교수 환경만으로는 발달과 학습을 촉진하기 어렵습니다. 이러한 맥락에서 단일 목표 행동을 습득시키기 위한 행동주의적 접근은 한계가 있으며, 일탈적 발달 현상을 보이는 특성으로 인하여 단순한 발달주의적 접근도 한계가 있습니다. 그러므로 자폐 범주성 장애 아동을 위해서는 분리된 개별 행동만을 학습시키기보다는 장애의 주요 특성에 초점을 맞추어 좀 더 폭넓은 행동 변화를 가져올 수 있도록 교수해야 합니.. 2024. 6. 19. 의사소통장애 아동을 위한 교육 방법 일반적으로 교사는 학교에 입학하는 아동은 누구나가 의사소통을 할 수 있다고 기대하곤 합니다. 그러나 이와 같은 기대는 말과 언어에 문제를 지니고 있는 아동에게는 적용되지 않습니다. 의사소통장애란 가장 빈번하게 나타나는 장애 중 하나로 교사나 또래와의 상호작용 능력 발달에 영향을 미치게 됩니다. 말에 문제가 있는 아동은 소리나 단어를 잘못 발음하기도 하고, 더듬거리면서 말하기도 하고, 이상한 목소리로 말하기도 하기 때문에 결과적으로 말을 듣는 상대방이 이해하기가 어렵습니다. 또한 언어에 문제가 있는 아동은 다른 사람이 말하는 것을 이해하지 못하거나 자신의 생각을 언어로 표현하는 데 문제를 보이곤 합니다. 물론 이와 같은 말과 언어상의 문제는 지적장애나 학습장애와 같은 기타 장애와 중복되어 나타나기도 하지만.. 2024. 6. 19. 청각장애 아동의 교육을 위한 특수교육적 중재 1. 청각장애 아동을 위한 특수교육적 중재청각장애 아동의 교육에 있어서 가장 중요하고 어려운 문제는 어떻게 효과적으로 다른 사람들과 상호작용하는 데 필요한 의사소통 기술을 발달시키고 교육적 성취의 기본이 되는 국어, 즉 읽고 쓰는 능력을 발달시키는가 하는 것입니다. 이를 위해서 오랜 시간 동안 수화교육과 구화 교육 등 다양한 접근이 시도되어 왔으며, 어떤 방법이 효과적인가에 대해서는 지금까지 지속적인 논의가 이루어지고 있습니다. 이 부분에서는 청각장애 아동의 교육을 위해서 가장 많이 사용되고 있는 구화교육과 총체적 의사소통 방법에 대하여 설명하고 이중언어-이중문화적 접근에 대해서도 간단히 소개하겠습니다.1) 구화교육청각장애인의 의사소통 수단으로 가장 먼저 생각나는 것은 수화일 것입니다. 그러나 많은 청각.. 2024. 6. 19. 시각장애 원인과 시각이상 의심 증후 1. 시각장애의 원인시각장애의 원인은 매우 다양합니다. 교사가 시각장애의 원인을 정확히 알면 시각장애 아동의 교육환경과 교수 방법을 적절하게 조정할 수 있고, 학부모나 관련 전문가와의 협력에도 도움이 됩니다. 가장 흔한 시각의 문제는 근시, 원시 등의 굴절이상입니다. 시각의 상이 망막보다 앞에 맺히는 근시, 뒤에 맺히는 원시, 각막이나 수정체의 표면이 균일하지 않아 발생하는 난시는 모두 안경이나 콘택트렌즈를 사용하여 어느 정도 교정이 가능합니다. 그러나 심한 경우에는 교정 후에도 시각장애를 초래할 수 있습니다. 굴절이상 이외에 심한 시각장애를 초래하는 대표적인 원인을 살펴보면 다음과 같습니다.1) 선천성 백내장선천성 백내장은 수정체가 혼탁해지거나 불투명해져서 빛이 망막에 도달하지 못하게 되어 시각적 상이.. 2024. 6. 19. 이전 1 ··· 3 4 5 6 7 8 9 ··· 11 다음
