분류 전체보기41 통합교육을 위한 협력교수 정의 및 유형 1. 협력교수의 정의협력 교수(cooperative teaching, co-teaching)는 협동 교수(collaborative teaching), 팀티칭(team teaching)이라는 용어로도 사용되며, '두 명 혹은 그 이상의 교사가 다양한 능력의 아동을 대상으로 같은 공간 안에서 함께 교수하는 것'을 의미합니다. 협력 교수는 주로 통합교육의 맥락에서 많이 논의되기 때문에 여기서 말하는 이 두 명의 교사는 통합학급 교사와 특수교사로 한정되어 정의되는 경우가 많습니다. 다양한 능력을 가지고 있는 통합된 장애 아동을 가르치기 위해서는 협력 교수가 매우 중요한 방법이 됩니다. 협력 교수에서는 두 교사가 함께 교수한다는 것도 중요한 특성이므로, 직접 교수하지 않는 다른 한 명의 교사가 감독만 하거나, 장.. 2024. 6. 19. 장애 아동의 국어 교과지도 및 교수방법 1. 국어장애 아동 교육에서도 일반 아동의 교육에서와 마찬가지로 읽기와 쓰기뿐 아니라 말하기, 듣기 능력의 중요성이 부각되고 있으며 모든 영역 간의 균형 잡힌 발달이 요구됩니다. 1) 듣기장애 아동의 경우 듣고자 하는 의도 및 동기와 능력이 있는지 먼저 살펴보아야 하고 그에 따라 적절한 듣기 기술 교수를 계획해야 합니다. 장애 아동의 듣기 능력 증진을 위하여 교사가 사용할 수 있는 방법은 다음과 같이 요약됩니다. 아동의 주의 집중력을 높이기 위해서는 언어적 정보를 짧게 제공하기, 시각적 보조물 사용하기, 기타 자극 줄이기, 교사와의 거리 좁히기, 수업 진행 속도를 빠르게 하기, 교사나 친구의 시범 보이기, 강화하기 등의 방법을 사용할 수 있습니다. 언어적 요소를 이해하는 능력이 떨어지는 아동을 위해서는.. 2024. 6. 19. 장애 아동을 위한 교수전략 종류와 정의 1. 자기 주도 전략: 인지적 전략인지적 전략은 인지적 행동 교정이라고도 불리며 아동 스스로의 독립적인 학습을 도모하기 위해 많이 사용되는 자기 주도적인 교수 방법입니다. 자기 점검, 자기 교수, 자기 강화, 선행조직자 등이 여기에 속합니다.1) 자기 점검자기 점검은 주로 자기 평가와 자기 기록의 두 가지 방법을 통하여 자신의 진도나 행동을 스스로 점검하게 하는 방법입니다. 즉, 아동 스스로 자신의 행동에 대하여 관찰하고 특정한 행동이 일어났는지를 기록하게 하는 방법을 말합니다. 주로 주의 집중력이 떨어지고 산만한 아동에게 효과적이며, 처음 배우는 학습과제보다는 어느 정도 익숙한 과제를 반복 연습시킬 때 사용하는 것이 효과적입니다. 자기 감독법이라는 용어로 사용되기도 합니다. 아동의 행동에 대한 측정 방.. 2024. 6. 19. 특수 아동의 문제 행동의 원리와 법칙, 기능 1. 행동 발생의 기본 원리교실 내에 부적절한 행동을 보이는 아동이 있는 경우 교사는 이들의 행동 문제를 예방하고 통제하기 위하여 체계적이면서도 일관성 있는 지원체계를 필요로 합니다. 일반적으로 일반학급 교사는 다수의 학생을 대상으로 하기 때문에 이와 같은 행동 지원 체계는 학급 또는 학교 전체를 대상으로 해야 하며, 그러면서도 특정 아동의 특정 문제에 개별적으로 접근할 수 있는 융통성을 지녀야 합니다. 아동의 행동 문제를 다루기 위한 행동 지원 체계에 적용되는 기본적인 원리는 학과목 교수에 사용되는 원리와 비슷합니다. 일반학급에 통합된 장애 아동의 행동 문제를 다루기 위하여 교사가 알아야 할 행동 발생의 기본적인 원리는 다음과 같은 네 가지로 제시될 수 있습니다. 행동은 특정 법칙에 따라 발생합니다.모.. 2024. 6. 19. 이전 1 ··· 5 6 7 8 9 10 11 다음
